Kết quả về khả năng đọc viết và tính toán của Úc phản ánh câu chuyện của hai nhóm học sinh - nơi những học sinh có hoàn cảnh thuận lợi phát triển mạnh mẽ và những học sinh còn lại bị bỏ lại phía sau.

Họ cũng phản ánh sự thiếu hụt nguồn tài trợ khi các chính quyền trên khắp cả nước bị chỉ trích vì thiếu nguồn lực cho các trường học trong nước.

Kết quả từ Chương trình đánh giá quốc gia Australia về Văn học và Toán học (NAPLAN) cho gần 1,3 triệu học sinh trong các lớp ba, năm, bảy và chín đã được công bố vào thứ Tư tuần này cho thấy, khoảng một phần ba không đạt tiêu chuẩn cơ bản và khoảng một phần mười cần thêm sự hỗ trợ ở mọi nhóm tuổi.

Trong cả kỹ năng đọc và tính toán, cứ ba trẻ em bản địa thì có một trẻ cần được hỗ trợ nhiều hơn so với một trẻ trong số 10 trẻ em không phải là người bản địa.

Sự phân chia giữa các trường học ở thành thị và nông thôn cũng xuất hiện, với 24 phần trăm học sinh từ các trường học vùng sâu vùng xa được đánh giá là "mạnh" hoặc "vượt trội" so với 70,7 phần trăm học sinh từ các trường học ở thành phố lớn.

"Chúng ta có một hệ thống giáo dục tốt, nhưng sự thật là nó có thể tốt hơn nhiều và công bằng hơn nhiều - kết quả NAPLAN là bằng chứng cho điều này", Bộ trưởng Giáo dục liên bang Jason Clare phát biểu trong Phiên chất vấn vào thứ Tư.

Trong khi kết quả gây sốc và lo ngại, phó giáo sư Steven Lewis của Đại học Công giáo Úc cho biết nó phản ánh xu hướng giảm kéo dài nhiều năm.

Người Úc thường nhanh chóng đổ lỗi cho giáo viên và học sinh khi những kết quả như thế này được công bố.

Nhưng Giáo sư Lewis cho biết chính quyền tiểu bang, vùng lãnh thổ và liên bang phải chịu trách nhiệm như nhau và kêu gọi họ tài trợ cho các trường công lập theo Tiêu chuẩn nguồn lực trường học 100%.

Biện pháp này, dựa trên khuyến nghị trong bài đánh giá năm 2011 của David Gonski về hệ thống giáo dục Úc, ước tính tổng số tiền tài trợ công mà một trường học cần để đáp ứng nhu cầu của học sinh.

Và kết quả NAPLAN là bản cáo trạng nghiêm trọng về việc chính phủ không tài trợ đầy đủ cho các trường công, chủ tịch liên bang của Công đoàn Giáo dục Úc Correna Haythorpe cho biết.

Bà cho biết: "Úc không thể thu hẹp khoảng cách thành tích nếu không thu hẹp khoảng cách về nguồn lực".

Tất cả các tiểu bang và vùng lãnh thổ đã được khuyến khích ký vào Thỏa thuận Trường học Tốt hơn và Công bằng hơn của chính quyền liên bang .

Chính quyền Lãnh thổ phía Bắc và Tây Úc đã đồng ý, nhưng các khu vực pháp lý khác vẫn đang chờ đợi các cuộc đàm phán tiếp tục.

Chính quyền NSW đã yêu cầu chính quyền liên bang tăng mức đóng góp lên 25 phần trăm, từ mức đề xuất là 22,5 phần trăm.

Bộ trưởng Giáo dục NSW Prue Car cho biết, nếu không có sự hỗ trợ này, chính quyền tiểu bang không thể mở rộng các chương trình hiện có nhằm giúp đỡ học sinh, chẳng hạn như học kèm nhóm nhỏ./.